环境生态工程专业课程包括：环境学、生态学导论、湿地生态学、固体废物处理与处置、景观生态学、生态监测与评价、生态工程学、环境工程学、保护生物学、产业生态学、环境生态规划与管理、水污染控制工程、环境生态工程等。
产业生态学 环境生态规划与管理 水污染控制工程 环境生态工程 这些是环境生态工程专业的核心课程，涵盖了环境生态学、恢复生态学、生态工程学、产业生态学、环境工程学原理、生态毒理学、生态规划与管理、生态经济学、生态监测与评价、流域生态工程学等知识领域。
环境生态工程涉及的课程包括环境学、湿地生态学、固体废物处理与处置、景观生态学、生态监测与评价、生态工程学、环境工程学、保护生物学、产业生态学、环境生态规划与管理、水污染控制工程等。
1、环境生态工程专业课程包括：环境学、生态学导论、湿地生态学、固体废物处理与处置、景观生态学、生态监测与评价、生态工程学、环境工程学、保护生物学、产业生态学、环境生态规划与管理、水污染控制工程、环境生态工程等。
2、环境生态工程专业主干学科为生态学、环境科学与工程。核心知识领域包括环境生态学、恢复生态学、生态工程学、产业生态学、环境工程学原理、生态毒理学、生态规划与管理、生态经济学、生态监测与评价、流域生态工程学等。
3、水污染控制工程 环境生态工程 这些是环境生态工程专业的核心课程，涵盖了环境生态学、恢复生态学、生态工程学、产业生态学、环境工程学原理、生态毒理学、生态规划与管理、生态经济学、生态监测与评价、流域生态工程学等知识领域。
环境生态工程专业开设课程：环境学、生态学导论、湿地生态学、固体废物处理与处置、景观生态学、生态监测与评价等等。随着环境保护观念宣传的深入，人们对环境意识的加强，有理由相信，未来几年内，对环境生态工程专业的学生的需求将会大大增加。环境生态工程专业就业前景广阔。
环境生态工程专业课程包括：环境学、生态学导论、湿地生态学、固体废物处理与处置、景观生态学、生态监测与评价、生态工程学、环境工程学、保护生物学、产业生态学、环境生态规划与管理、水污染控制工程、环境生态工程等。
该领域的课程包括环境学、生态学导论、湿地生态学、固体废物处理与处置、景观生态学、生态监测与评价、生态工程学、环境工程学、保护生物学、产业生态学、环境生态规划与管理、水污染控制工程等。环境生态工程就业方向广泛，适合在工程类企业、化工类企业、政府或事业类单位工作。
环境生态工程涉及的课程包括环境学、湿地生态学、固体废物处理与处置、景观生态学、生态监测与评价、生态工程学、环境工程学、保护生物学、产业生态学、环境生态规划与管理、水污染控制工程等。
、《固体废物处理与处置》、《景观生态学》、《生态监测环境与评价》、《生态工程学》、《保护生物学》、《产业生态学》、《环境生态规划与管理》、《水污染控制工程》专业介绍环境生态工程主要研究环境学、生态学等方面的基本知识和技能，通过运用生态学的原理、工程学的手段来进行污染防治和环境保护等。
保护生物学 产业生态学 环境生态规划与管理 水污染控制工程 环境生态工程 这些是环境生态工程专业的核心课程，涵盖了环境生态学、恢复生态学、生态工程学、产业生态学、环境工程学原理、生态毒理学、生态规划与管理、生态经济学、生态监测与评价、流域生态工程学等知识领域。
1、黄河，被誉为中华民族的母亲河，其原因在于其在中华民族发展历程中扮演了极其重要的角色。首先，黄河是中华民族的生存之源。作为古代的水资源，黄河提供了人们饮用水，支撑了人类的生存，使得人口得以繁衍。其水资源的丰富，使得灌溉农田成为可能，庄稼丰登，确保了食物的供应。其次，黄河蕴含的哲理。
2、黄河是中华民族的母亲河。黄河流城是中华民族的摇篮，也是世界古文明发祥地之一，黄河流域在历史上就与幼发拉底河和底格里斯河流域、尼罗河流域、恒河流域共同成为世界上著名的四大文明古国的发祥地。黄河发源于青海省巴颜喀拉山北麓的约占宗列渠，海拔5400多公尺，四周高山终年积雪。
3、中华文明的母亲河是黄河，黄河孕育了中华文明，黄河哺育了中华儿女，黄河是中华民族的摇篮，黄河是中华文明最主要的发源地，中国人称其为“母亲河”。黄河，中国北部大河，全长约5464公里，流域面积约752443平方公里。世界长河之一，中国第二长河。
4、黄河，作为中华民族的母亲河，其历史地位和文化意义自古以来便不言而喻。从炎、黄部落的活动范围开始，黄河两岸便成为了华夏先人的生存之地。炎帝与黄帝在黄河流域的活动，奠定了中华民族的根基。随着炎、黄两族的融合，形成了华夏民族，这也是汉民族的前身。
5、因为黄河流域是中华民族的发祥地，黄河流域创造了灿烂的夏、商文明，所以黄河被称为我们的母亲河。黄河孕育了中华文明，早在石器时代，就形成了中国最早的新石器文明，比如蓝田文明、半坡文明出现在黄河支流渭河；龙山文明出现在山东半岛等等。6000多年前，流域内已开始出现农事活动。
环境生态工程专业培养学生环境科学的理论基础、知识和技能的同时结合生态学知识，是一门新兴的、多学科交叉形成的运用生态学原理、工程学手段防治污染、保护环境、恢复生态的应用技术型前沿学科，在21世纪的科技、工业、社会、自然和经济发展中具有广阔的应用前景。
自考环境工程技术专业课程有分别为思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、写作基础与应用、环境科学概论、环境经济学、环境与资源保护法学、管理学基础、环境生态学、环境质量评价、环境保护、环境监测（二）、水土污染与防治技术、环境问题案例分析、环境问题案例分析、综合实习。
自考环境工程技术本科科目有分别为思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、写作基础与应用、环境科学概论、环境经济学、环境与资源保护法学、管理学基础、环境生态学、环境质量评价、环境保护、环境监测（二）、水土污染与防治技术、环境问题案例分析、环境问题案例分析、综合实习。
自考环境工程技术本科科目：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、写作基础与应用、环境科学概论、环境经济学、环境与资源保护法学、管理学基础、环境生态学、环境质量评价、环境保护、环境监测（二）、水土污染与防治技术、环境问题案例分析、环境问题案例分析、综合实习。
自考环境工程专业在二十一世纪被视为重点发展的高新科技之一。该专业旨在培养具备深厚环境工程理论知识、专业技能与工程设计能力的学生。特别强调在（高浓度）有机废水生物化学处理、可持续垃圾填埋处置与环境污染生态修复等领域的专业特色。
因为沉水植物在生长过程中会吸收水体中的营养物质，包括氮、磷等。针对富营养化的湖泊、湿地，可采用每年有计划地收割沉水植物的方式转移水体中过量的营养物质，对缓解水体富营养化起到积极作用。沉水植物在维持湖泊的清水稳态中具有重要作用，随着沉水植物的消失，湖泊可从清水状态转化成浊水状态，称为稳态转化。
缓岸湖泊沼泽化是从边缘开始的。首先在岸边浅水带生长挺水植物，因水深不同，挺水植物群落呈同心圆状有规律的分布，向湖心逐渐生长沉水植物。注入湖泊的水流所携带的泥沙淤积和死亡植物残体的堆积，使浅水带逐渐向湖心推移，沼泽植物也向湖心蔓延，最后整个湖泊长满了沼泽植物。
水体沼泽化主要是在湖泊中进行的，流速缓慢或停滞的小河也可能沼泽化。由于湖盆特征不同和区域地理的差异，湖泊沼泽化过程也不完全一样。缓岸湖泊沼泽化 沼泽化是从边缘开始的。首先在岸边浅水带生长挺水植物，因水深不同，挺水植物群落呈同心圆状有规律的分布，向湖心逐渐生长沉水植物。
自由漂浮植物阶段。此阶段中，植物是漂浮生长的，其死亡残体将增加湖底有机质的聚积，同时湖岸雨水冲刷而带来的矿物质微粒的沉积也逐渐提高了湖底。这类漂浮的植物有：浮萍、满江红，以及一些藻类植物等。（2）沉水植物阶段。在水深5m~7m处，湖底裸地上最先出现的先锋植物是轮藻属的植物。
湖泊沼泽化始于湖底的沉积物和植物残体逐渐堆积，形成泥炭层。随着泥炭层的累积，湖泊水体进一步变浅，湖面缩小，最终演化为沼泽。在小兴凯湖等湖泊中，沼泽化过程是从湖边浅水带开始，挺水植物逐渐向湖心蔓延，最终整个湖泊被沼泽植物覆盖。
